Programul de formare
Mai jos veți găsi cele 4 module de formare din cadrul traseului InterPlusValue. Acestea sunt organizate în funcție de patru subcompetențe asociate. În cadrul fiecărei subcompetențe, modulele sunt ordonate cronologic și apoi în ordine alfabetică. În cele din urmă, pentru fiecare modul, veți găsi o prezentare a expertului și un rezumat al prezentării sale.
Avantajul acestui tip de clasificare constă în faptul că modulele sunt organizate în funcție de criterii obiective, ceea ce facilitează navigarea și căutarea pe platformă. Cu toate acestea, ca orice clasificare, are limitele sale. În timp ce nu epuizează toate competențele cerute de domeniile de gândire legate de interculturalitate și multilingvism, ea nu reprezintă în mod exhaustiv toate competențele dezvoltate de un singur modul. De fapt, pentru ca operațiunea de clasificare să fie cât mai operațională, s-a decis să se facă referire la fiecare modul o singură dată, în funcție de competența dominantă pe care acesta permite să o dezvolte, și nu în funcție de competențele mai mult sau mai puțin periferice care ar trebui, de asemenea, să îi fie asociate din motive de exhaustivitate științifică.
Observații:
În timpul vizitei dumneavoastră, veți descoperi că unele module sunt oferite în limba expertului; cu toate acestea, fiecare curs va fi accesibil în limba tuturor partenerilor din site-ul final (engleză, franceză și spaniolă).
01
Un director multilingv
Repertoriul plurilingv poate fi definit ca fiind "ansamblul de resurse lingvistice de care dispune fiecare subiect și pe care acesta le va gestiona în funcție de contextele de comunicare la care participă în cursul vieții sale". Aceste resurse în interacțiune, dobândite într-o varietate de contexte și în moduri diferite, atât formale cât și informale, sunt stăpânite de vorbitor în grade diferite. Noțiunea de "resursă", care implică flexibilitate și evolutivitate, permite, de asemenea, includerea în repertoriul plurilingv "a variațiilor de stil și de registru pe care indivizii le posedă de cele mai multe ori fără să știe". Cu alte cuvinte, repertoriul plurilingv are o puternică dimensiune biografică și poate fi înțeles ca o imagine a parcursului de viață al individului.
Sursa: Ambrósio, S., Araújo E Sá, M. & Simões, A. (2015). Répertoire plurilingue et contextes de mobilité : relations et dynamiques. Cahiers internationaux de sociolinguistique, 7, 9-37.
02
Interculturalitatea și valorile sale
Potrivit lui Philippe Blanchet, relațiile interculturale sunt procese relaționale care îl pun pe individ în situația de a experimenta diverse forme de alteritate umană și socială. Competența interculturală se referă, prin urmare, la capacitatea individului de a analiza, anticipa și înțelege efectele alterității în diferitele interacțiuni. Ea este legată de "convingerile etice" care sunt esențiale pentru capacitatea de a primi ceea ce ne este "străin", fără a nega tensiunile inerente tuturor interrelațiilor.
03
Educație digitală
Noile tehnologii transformă formele școlare; școala trebuie să se asigure în special că toți elevii își dezvoltă competențe care le permit cu siguranță să folosească instrumentele digitale, dar și să le înțeleagă limitele și chiar pericolele pentru a se pregăti cât mai bine pentru viața lor civică și profesională. Profesorii, care în anumite cazuri trebuie să se ocupe de aculturația digitală a elevilor lor, sunt nevoiți să-și reînnoiască practicile profesionale și să pună la îndoială contribuția acestor noi instrumente la construirea și însuşirea cunoştinţelor. Astfel, resursele digitale reprezintă nu numai obiecte, ci și instrumente de învățare care fac posibilă dezvoltarea practicilor colaborative și proiectarea scenariilor educaționale favorabile în special diferențierii educaționale și construcției autonomiei elevilor.
Aceste întrebări par cu atât mai presante cu cât sunt pârghii esențiale atunci când ne gândim la practica sa într-un context educațional european, care promovează mobilitatea studenților și profesorilor precum și personalizarea cursurilor și luarea în considerare a singularităților fiecăruia.
04
Un program de formare
Mobilitatea profesională este un drept pe care funcționarii publici și-l pot exercita pentru a-și dezvolta cariera. De cele mai multe ori, acest lucru înseamnă angajarea într-un proces de dezvoltare profesională pentru a dobândi, îmbunătăți sau perfecționa competențele legate de punerea în aplicare a unor proiecte inovatoare sau de îndeplinirea unor sarcini noi. Într-un context educațional european, cadrele didactice au posibilitatea de a realiza proiecte transnaționale sau chiar de a lua în considerare mobilitatea, două opțiuni care necesită timp pentru a se pregăti, pentru a pune în discuție competențele deja dobândite și/sau cele care urmează să fie dezvoltate și pentru a examina caracteristicile specifice ale profesionalismului într-un context educațional multilingv și intercultural.
